bLOG DE LOS ALUMNOS DEL ANTONIO GALA

bLOG DE LOS ALUMNOS DEL ANTONIO GALA

sábado, 30 de abril de 2016

VIVIR LA VIDA. ANTONIO GALA. La tronera.




VIVIR LA VIDA. ANTONIO GALA
La tronera.21/12/2.015
Fuente:
LA VIDA no es un problema ni una adivinanza. Hay que lanzarse a ella sin prejuicios, sin enmarcarla en patrones aprendidos, sin condicionamientos heredados: inaugurando una vía personal; levantando barreras de quien no sabe abandonarse a ellas. Como un vino que hay que beber; como una música que hay que escuchar; y abrazarla como único tesoro, con manos ávidas y el corazón de par en par. No es una felicidad ni una desgracia: es una posibilidad maravillosa. Cumplirla es la responsabilidad de cada uno. Los tontos no saben qué hacer con su regalo: piden un libro de instrucciones. No; la vida y el mundo y la visión del mundo no requieren prudencia, sino audacia. Lo aconsejable es permitirse todo: la vida es un permiso. Hay que ejercerla apasionada e intensamente. Si algo está prohibido, ya vendrán a advertírnoslo. No diría yo: "Piensa antes de saltar"; diría: "Salta, ya tendrás tiempo para pensar después". La vida hay que disfrutarla sin ninguna obsesión: la risa y el llanto son dos caminos para adentrarse en ella. Envejecer lo hace cualquiera: basta sentarse; crecer es más costoso. Hay que hacerlo hacia las raíces de la vida, que están dentro de nosotros, y fundirse con ella, con el principio de ella...



miércoles, 27 de abril de 2016

Juan Ramón Jiménez. Andaluces en la Historia. La Cultura española en el exilio


Juan Ramón Jiménez.
Andaluces en la Historia. La Cultura española en el exilio
Platero y yo. 


Juan Ramón Jiménez Mantecón (Moguer, Huelva, 23 de diciembre de 1881 – San Juan, Puerto Rico, 29 de mayo de 1958) es un autor esencial para la poesía en lengua española y para la poesía contemporánea occidental. Sus propuestas éticas y estéticas marcan una línea divisoria entre el Romanticismo de Espronceda y Bécquer, bajo cuya influencia escribe sus primeros versos, y el Modernismo y las vanguardias de las primeras décadas del siglo xx.

Tras la muerte de Rubén Darío, le corresponde el liderazgo entre los más jóvenes poetas de su tiempo, los cuales escriben bajo sus principios, deslumbrados por el rico caudal de sus luminosas imágenes y por la profundidad conceptual y simbólica de sus versos.

El exilio en América durante las décadas de los cuarenta y cincuenta enriquece su poesía, la cual adquiere una dimensión cósmica y mística sin precedentes en la tradición española. El magisterio de Juan Ramón en la poesía española del siglo xx es indiscutible y continúa influyendo en los poetas de las generaciones más jóvenes.

Páginas sobre Platero y yo...
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/sanwalabonso/wqyct/oq_plateroquest/capitulo1.htm

http://albalearning.com/audiolibros/jrjimenez/platero.html

http://www.poetasandaluces.com/poema.asp?idPoema=948

http://pdf.edocr.com/d602a452a24f48776b7c467683b59ba4d57c5efb.pdf







Información del Centro Virtual Cervantes


Páginas para conocer más a Juan Ramón Jiménez...


YO NO SOY YO
Soy este
que va a mi lado sin yo verlo;
que, a veces, voy a ver,
y que, a veces, olvido.
El que calla, sereno, cuando hablo,
el que perdona, dulce, cuando odio,
el que pasea por donde no estoy,
el que quedará en pié cuando yo muera.



Platero y yo (fragmento)
" En el arroyo grande que la lluvia había dilatado hasta la viña, nos encontramos, atascada, una vieja carretilla, perdida toda bajo su carga de hierba y de naranjas. Una niña, rota y sucia, lloraba sobre una rueda, queriendo ayudar con el empuje de su pechillo en flor al borricuelo, más pequeño, ¡ay!, y más flaco que Platero. Y el borriquillo se despachaba contra el viento, intentando, inútilmente, arrancar del fango la carreta, al grito sollozante de la chiquilla. Era vano su esfuerzo, como el de los niños valientes, como el vuelo de esas brisas cansadas del verano que se caen, en un desmayo, entre las flores. Acaricié a Platero y, como pude, lo enganché a la carretilla, delante del borrico miserable. Lo obligué, entonces, con un cariñoso imperio, y Platero, de un tirón, sacó carretilla y rucio del atolladero y les subió la cuesta. ¡Qué sonreír el de la chiquilla! Fue como si el sol de la tarde, que se quebraba, al ponerse entre las nubes de agua, en amarillos cristales, le encendiese una aurora tras sus tiznadas lágrimas. Con su llorosa alegría, me ofreció dos escogidas naranjas, finas, pesadas, redondas. Las tomé, agradecido, y le di una al borriquillo débil, como dulce consuelo; otra a Platero, como premio áureo. "







martes, 26 de abril de 2016

NUEVOS REQUISITOS DE ACCESO A LAS ENSEÑANZAS DE FORMACIÓN PROFESIONAL ORIENTAPONIENTE





NUEVOS REQUISITOS DE ACCESO A LAS ENSEÑANZAS DE FORMACIÓN PROFESIONAL

Gracias al  buen trabajo de síntesis, esta entrada   va a ayudar a las familias y estudiantes, especialmente de 4º de la ESO para las   solicitudes de enseñanzas de Formación Profesional. Gracias a Miguel Angel Valverde y su magnífico blog.
ORIENTAPONIENTE


Para el próximo procedimiento de admisión del alumnado en las enseñanzas de Formación Profesional Inicial en los centros docentes de Andalucía para el curso 2016/2017, los requisitos de acceso a ciclos formativos de grado medio y de grado superior serán los siguientes:

1. OFERTA COMPLETA Y PARCIAL COMPLEMENTARIA:

  • A ciclos formativos de grado medio:
    • Título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.
    • Título Profesional Básico o módulos obligatorios de un PCPI.
    • Título de Bachiller.
    • Título universitario.
    • Título de Técnico o Técnico Superior de Formación Profesional.
    • Certificado acreditativo de Bachillerato.
    • Curso de formación específico (LOE/LOMCE) y tener 17 años cumplidos en el año de finalización del curso.
    • Prueba de acceso a ciclos formativos de grado medio/superior, prueba de acceso a la universidad para mayores de 25 años. Se requerirá tener, al menos, 17 años cumplidos en el año de realización de la prueba.
    • Requisitos establecidos en el apartado a) de la Disposición adicional tercera del Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio.
  • A ciclos formativos de grado superior:
    • Título de Bachiller.
    • Título universitario.
    • Título de Técnico o Técnico Superior de Formación Profesional.
    • Certificado acreditativo de Bachillerato.
    • Prueba de acceso a ciclos formativos de grado superior o la prueba de acceso a la universidad para mayores de 25 años. Se requerirá tener, al menos, 19 años cumplidos en el año de realización de la prueba.
    • Requisitos establecidos en el apartado b) de la Disposición adicional tercera del Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio.

2. OFERTA PARCIAL DIFERENCIADA:

  • Además de los anteriores:
    • Tener cumplidos 18 años.
    • Ser andaluz (para la modalidad a distancia).
    • Las personas que no cumplan con alguno de los requisitos anteriores podrán acceder acreditando experiencia laboral a módulos profesionales asociados a unidades de competencia.
  • FUENTE:
  • http://orientaponiente.blogspot.com.es/

domingo, 24 de abril de 2016

LA GABOTECA. Biblioteca virtual sobre GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ y su OBRA




LA GABOTECA. 

Biblioteca virtual sobre GABRIEL    

GARCÍA MÁRQUEZ y su OBRA

El Ministerio de Cultura y la Biblioteca Nacional Nos invitan a visitar La Gaboteca, una sala de referencia virtual sobre la obra de nuestro Premio Nobel Gabriel García Márquez. Reseñas de todas sus obras, divididas en 10 categorías; escritos de otros autores sobre Gabo y traducciones a otros idiomas, hacen parte de esta guía virtual, con la que se rinde homenaje al escritor en el segundo aniversario de su fallecimiento.

Ir A LA GABOTECA...




 Ir Biblioteca Nacional de Colombia...




Conoce a Gabriel García Marquez...

sábado, 23 de abril de 2016

PROYECTO ERGOS.APERTURA DE RESERVA DE PLAZAS CURSO 16/17


  
PROYECTO ERGOS.APERTURA DE RESERVA DE PLAZAS CURSO 16/17

Uno de los grandes objetivos de ERGOS es poder ofertar una Formación Profesional Reglada privada, de calidad y accesible a todos los presupuestos.

No dudéis en contactar con nosotros para informaros de planes de estudios, horarios, precios, descuentos, becas...


A continuación podréis ver cada uno de los ciclos de FP que ofrecemos, haciendo click en cada uno de ellos podréis acceder a información detalla.


Aun así os recomendamos que os pongáis en contacto con nosotros a través dehola@proyectoergos.es o llamando al 609072088 o al 616477680.

Para el curso que viene ofrecemos los siguientes ciclos profesionales:
Enlaces a cada una de las ramas...

Accede a nuestra web, contacta con nosotros e infórmate!!

Ir a Ergos...

ERGOS Profesional. Formación Profesional Reglada


jueves, 21 de abril de 2016

Pedro Salinas. La Cultura española en el exilio. Literatura española.


Pedro Salinas. La Cultura española en el exilio. 

Pedro Salinas Serrano (Madrid, 27 de noviembre de 1891Boston, 4 de diciembre de 1951) fue un escritor español conocido sobre todo por su poesía y ensayos. Se le adscribe a la Generación del 27.
En 1918 Salinas gana una cátedra en la Universidad de Sevilla (donde tuvo como alumno a Luis Cernuda) y entre 1922 y 1923 enseñó en Cambridge; pasó luego a la de Murcia (1923–1925). En 1925 publicó una versión modernizada del Cantar de Mio Cid. En 1926 pasó a la Universidad de Madrid donde fundará en 1932 la revista Índice Literario para dar cuenta de las novedades literarias hispánicas. También escribió en Los Cuatro Vientos. Entre 1928 y 1936 fue investigador del Centro de Estudios Históricos, donde se encargó de la sección de literatura moderna...


La Guerra Civil Española le sorprendió en Santander como secretario en la Universidad Internacional de Verano (lo que fue entre 1936 y 1939 ). Marchó a América para enseñar en la universidad de Wellesley College y en la Universidad Johns Hopkins de Baltimore, en Estados Unidos. En el verano de 1943 se trasladó a la Universidad de Puerto Rico. En 1946 regresó a su cátedra de la Universidad Johns Hopkins. Falleció en Boston el 4 de diciembre de 1951, siendo enterrado sin embargo en San Juan de Puerto Rico...

Define la poesía como un ahondamiento en la realidad, «una aventura hacia lo absoluto. Se llega más o menos cerca, se recorre más o menos camino: eso es todo». Reduce a tres los elementos de su creación: «Estimo en la poesía, sobre todo, la autenticidad. Luego, la belleza. Después, el ingenio» Y en efecto, en Salinas el sentimiento y la inteligencia se hermanan de modo singular: cada uno permite ahondar en el otro. De ahí que, según Leo Spitzer, la principal característica de su arte consista en el «conceptismo interior», que se manifiesta en paradojas y condensación de conceptos. Prefiere los versos cortos y sobre todo la silva, y renuncia casi siempre a la rima. La aparente sencillez de sus versos hizo que Lorca les llamase prosías.

(Wikipedia). Seguir leyendo...


Webs y entradas sobre PEDRO SALINAS:



      Agua en la noche, serpiente indecisa,
      Silbo menor y rumbo ignorado:
      ¿Qué día nieve, qué día mar? Dime.
      ¿Qué día nube, eco
      De ti y cauce seco?
      Dime.
      No lo diré: entre tus labios me tienes,
      Beso te doy, pero no claridades.
      Que compasiones nocturnas te basten
      Y lo demás a las sombras
      Déjaselo, porque yo he sido hecha
      Para la sed de los labios que nunca preguntan.




Para vivir no quiero...

Para vivir no quiero
islas, palacios, torres.
¡Qué alegría más alta:
vivir en los pronombres!

Quítate ya los trajes,
las señas, los retratos;
yo no te quiero así,
disfrazada de otra,
hija siempre de algo.
Te quiero pura, libre,
irreductible: tú.
Sé que cuando te llame
entre todas las gentes
del mundo,
sólo tú serás tú.
Y cuando me preguntes
quién es el que te llama,
el que te quiere suya,
enterraré los nombres,
los rótulos, la historia.
Iré rompiendo todo
lo que encima me echaron
desde antes de nacer.

Y vuelto ya al anónimo
eterno del desnudo,
de la piedra, del mundo,
te diré:
«Yo te quiero, soy yo».

Páginas sobre Pedro Salinas.

miércoles, 20 de abril de 2016

"Ojos que no ven". Desigual reparto de la riqueza





"Ojos que no ven".

Desigual reparto de la riqueza

“La vida de un niño es como un trozo de papel sobre el cual todo el que pasa deja una señal”. (Proverbio chino)
FUENTE:
Procomún



Espacio destinado a usos educativos y de aprendizaje, fundamentalmente por parte de la comunidad docente y el alumnado, pero también por el público en general. Todos podrán buscar, consultar y descargar objetos de aprendizaje en distintos formatos.

El Espacio Procomún Educativo es una iniciativa del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD) que se sustenta sobre el Proyecto Agrega, enriqueciéndolo con nuevos elementos. Se concreta en un espacio web que Integra objetos de aprendizaje y experiencias docentes constituyendo una Red inteligente, social y distribuida.
Fuente:

"Ojos que no ven"

"Desigual reparto de la riqueza"
Recurso Educativo Abierto para Geografía e Historia y Educación para la Ciudadanía en Secundaria , basado en la metodología de aprendizaje por proyectos. Se trabajan objetivos y contenidos relacionados con los contenidos comunes, la ciudadanía en el mundo global y el 
desigual reparto de la riqueza
Orientaciones didácticas
CONOCIMIENTO PREVIO: No es necesario ninguno. El profesor encuentra todas las guías y orientaciones para poder aplicar de manera exitosa los materiales y las propuestas didácticas.
OBJETIVOS: Fomentar la creación de comunidades de docentes que comparten y colaboran para crear y aplicar recursos educativos abiertos. Ofrecer a los docentes un recurso completo, flexible y abierto que les permita aplicar de manera sencilla la metodología PBL en el aula. Crear bibliotecas de recursos educativos abiertos que permitan trabajar de manera integral los objetivos del área a partir de la metodología PBL. Integrar las TIC en el trabajo de aula de una manera natural y enriquecedora.
Índice del Trabajo
"Ojos que no ven"
  • Comenzamos
  • Ponemos en marcha nuestro cerebro

  • Escapando de la pobreza
    • Dos pasos más

  • Una infancia olvidada
    • Dos pasos más

  • Esa mujer invisible
    • Dos pasos más
  • Sentir y ayudar
  • Guía didáctica

Recursos relacionados


martes, 19 de abril de 2016

Proyecto de Trabajo. "Somos la revolución".Recurso Educativo Abierto para Geografía e Historia





Proyecto de Trabajo.
"Somos la revolución"
"Las Revoluciones como cambios de vidas profundos que han modificado nuestras vidas"
FUENTE:
Recurso Educativo Abierto para Geografía e Historia en Secundaria e Historia del Mundo Contemporáneo en Bachillerato, basado en la metodología de aprendizaje por proyectos. Se trabajan objetivos y contenidos relacionados con los contenidos comunes y las revoluciones liberales del siglo XIX

La Historia es la ciencia que se encarga de describir y explicar los acontecimientos humanos del pasado y el presente. Desde que existe esta ciencia, el ser humano ha dividido el tiempo que ha vivido en diferentes etapas y ha seleccionado unos acontecimientos que ha considerado relevantes para entender lo que fue y lo que es. En otras palabras, a lo largo de los siglos los seres humanos hemos construido diversas visiones concretas del sentido de nuestra existencia que nos ayudan a comprender el presente.
"No hay un tiempo que determine los hechos o en el que los hechos se produzcan,sino que son los hechos lo que determinan el tiempo"
(Fernand Braudel)
En esta labor de conceptualización de lo temporal, el conflicto entre la permanencia y el cambio ha sido constante. El paso de una época a otra, el amanecer y el ocaso de las civilizaciones, han estado condicionadas por la introducción de cambios profundos que han modificado la política, la economía, la sociedad y la cultura. Las revoluciones; o cambios rápidos, profundos y duraderos de las condiciones de vida; han modificado, con más intensidad que otros hechos, la forma de vivir del hombre.