Infografías del Cuerpo Humano. (III).
bLOG DE LOS ALUMNOS DEL ANTONIO GALA
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domingo, 12 de marzo de 2017
jueves, 9 de marzo de 2017
domingo, 5 de marzo de 2017
lunes, 20 de febrero de 2017
LA HISTORIA DE LA FÍSICA EN CUATRO. MINUTOS. Por amor a la ciencia.
LA HISTORIA DE LA FÍSICA EN CUATRO. MINUTOS.
Por amor a la ciencia.
Magnífica web para aprender conocimientos y enamorarse de las Ciencias
Fuente:
Por amor a la Ciencia
Transcripción del video:
La historia de la física es, en general, una historia de una confianza cada vez mayor. Durante 300 años, la física se ha dedicado a observar y medir cómo funcionan las cosas.
A principios del s. XVII, un italiano puso la bola en movimiento al dedicarse a medir bolas en movimiento. Galileo también midió péndulos y dejó caer objetos de distintos tamaños desde la torre inclinada de Pisa, para ver qué sucedía. Y, aunque irritó al Papa —al parecer, sus ideas habían enfadado mucho a Dios— , la obra de Galileo se convirtió en la roca sobre la que se erige la física moderna.
Después, a salvo de Papas iracundos, Isaac Newton fue más allá al abandonar las bolas y pasarse a las manzanas. ¿Por qué, se preguntaba, siempre caían hacia abajo, y no de lado o hacia arriba? En 1687 encontró la respuesta: era una fuerza, llamada gravedad, que afectaba a las bolas y a las manzanas. Y a los planetas, haciendo que trazasen órbitas predecibles alrededor del Sol.
En el siglo XIX, James Clerk Maxwell centró su atención en otros misterios. Demostró cuál es la relación entre electricidad y magnetismo, que se pueden combinar en una fuerza: el electromagnetismo. Y que la luz tenía partes eléctrica y magnética, y viajaba en forma de ondas, como el agua.
La física estaba en racha. Los nuevos descubrimientos se basaban en los anteriores, y algunos incluso tenían usos prácticos: las leyes de Newton predijeron la existencia de Neptuno. El trabajo de Maxwell nos proporcionó la radio y la tv, y no haya nada mucho más útil que eso. Parecía que los físicos habían logrado dominar el universo; y lo único que quedaba era tapar los huecos restantes.
Pero, a principios de s. XX, los huecos eran cada vez mayores. Y los nuevos descubrimientos no se basaban en los antiguos. Cosas como los rayos X y la radiactividad eran simplemente raras, en sentido negativo. No todo iba bien en el mundo de la física. El destacado científico Lord Kelvin veía oscuros nubarrones que se cernían sobre la física.
Entonces, en 1905, un técnico de patentes de Suiza desencadenó toda una tormenta. Albert Einstein, de 26 años, se salió del guion. Primero, afirmó que la luz es un tipo de onda, pero que también toma la forma de paquetes, o partículas. Ese mismo año, publicó su famosa ecuación, E = mc^2, que afirma que la masa y la energía son equivalentes. Y por si eso fuera poco, publicó también los asombrosos resultados de un experimento mental. Agárrense la cabeza.
Empieza suponiendo que la velocidad de la luz en el vacío es constante. Imaginemos que alguien ve una nave volando a toda velocidad. Lo que verían sería que los relojes en la nave marcan el tiempo más despacio que su propio reloj; y que la longitud de la nave disminuiría. Pero, para los astronautas en su interior, todo sería normal. Einstein decía que el tiempo y el espacio podían cambiar, que son relativos en función de quién los observa. Esto es la relatividad especial.
Puede que fuese especial, pero no era suficiente. Albert no había hecho más que empezar. A continuación, demostró que las bolas y las manzanas no eran las únicas cosas sujetas a la gravedad. La luz, el tiempo y el espacio también se veían afectados. La gravedad ralentiza el tiempo y curva el espacio. Cuanto más intensa es, más se curva el espacio y más se desvía la luz. Einstein lo denominó «relatividad general».
Sus ideas hicieron que la física tradicional saltase por los aires. Abrió la puerta al extraño mundo de la cuántica, donde los gatos pueden estar vivos y muertos, donde Dios juega a los dados, y donde todo es incierto.
Su famosa ecuación condujo a la energía nuclear. Sin la relatividad especial el Gran Colisionador de Hadrones no tendría sentido. La relatividad general predijo los agujeros negros y el Big Bang, una idea que ahora aceptan tanto la Iglesia como la ciencia. Algo que a Galileo le habría gustado ver. Bien hecho, Albert.
Fuente: BBC Science Club — Physics, de Asa Lucander en Vimeo (a través de FastCoDesign)
jueves, 10 de noviembre de 2016
DOÑANA, ALGO MÁS QUE UN PARQUE. Isidoro Moreno
Doñana, algo más que un parque
Catedrático Emérito de la Universidad de Sevilla
No puedo aceptar que ese bien común se ponga en riesgo por la avidez de quienes no tienen otra ética que la de conseguir los mayores beneficios económicos
Como antropólogo y como andaluz, Doñana me interesa extraordinariamente. Sus especificidades geológicas, hidrológicas, de flora y de fauna, le han merecido el reconocimiento como Reserva de la Biosfera y Patrimonio de la Humanidad. Pero esta su situación actual de santuario de la naturaleza no hubiera sido posible si no fuera porque en su territorio se ha venido dando, a través de siglos, una especial interacción entre los factores naturales y las poblaciones del entorno: unas formas no agresivas de aprovechamiento económico y de intervención que produjeron específicas formas de vida y de culturas del trabajo y un imaginario sobre las marismas y su hábitat cargado de simbolismos, rituales y evocaciones (baste citar la aldea del Rocío y su famosa romería como un ejemplo, aunque existen muchos más).
Por ello, Doñana es hoy uno de los referentes identitarios de Andalucía como país, y no sólo de las comarcas a las que pertenece o la circundan. Doñana es Patrimonio de la Humanidad porque, antes de nada, es Patrimonio Andaluz; un bien común de los andaluces que hemos sabido mantener para goce propio y de cuantos sean sensibles con los prodigios de la Naturaleza y de la Cultura.
Por estas razones, no puedo entender, o en cualquier caso no puedo, ni quiero, aceptar, que ese bien común, ese Patrimonio de los andaluces y de la humanidad, se ponga en riesgo por la avidez de quienes no tienen otra ética que la de conseguir los mayores beneficios económicos al más corto plazo a costa de lo que sea. En este caso, a costa de Doñana.
Ya desde hace unas décadas, la complicidad explícita o la permisividad de las administraciones (estatal y de la Junta de Andalucía) vienen poniendo en peligro la continuidad del Parque (tanto del "Nacional" como del "Natural") al hacerse un uso inadecuado del acuífero y las corrientes de agua imprescindibles para mantener el humedal que constituye el corazón del mismo. El establecimiento, en su inmediata vecindad, de una agricultura intensiva que requiere un volumen muy alto de agua ha hecho multiplicarse no sólo las hectáreas de cultivo -de las que hoy nada menos que 3.000 son ilegales- sino las balsas de riego, de las que existen más de 1.700 cuando legalmente no deberían pasar de 300. El resultado, bien previsible, es que cada año hay menos agua para Doñana, por lo que la sostenibilidad de su frágil ecosistema se hace inviable.
Las actividades mineras en el entorno son otra amenaza. Hace ya casi dos décadas, el Parque pudo sufrir daños irreversibles cuando la riada de residuos tóxicos resultado de la catástrofe de la mina de Aznalcóllar estuvo a punto de entrar en él. Tras la paralización de varios años, ahora la fiebre extractivista y la demagogia política quieren abrirla otra vez, como han
Ahora, un tercer factor, más peligroso aún que los anteriores, amenaza con destruir Doñana: la utilización de su subsuelo como almacén de gas. Esta barbaridad, que no es sólo un proyecto sino que ya está en ejecución parcial, junto con las prospecciones marinas (Plataforma Poseidón) que se están desarrollando, con muy poca publicidad, en las costas del Algarve y el Golfo de Cádiz para detectar petróleo o gas, ponen en riesgo no sólo al Parque sino a las poblaciones de un territorio mucho más extenso. Y ello, no sólo por posibles accidentes o mareas negras sino, sobre todo, por la "sismicidad inducida" que dichas actividades provocan, como señalan los Informes de los geólogos. Dicho con otras palabras, las inyecciones de gas en el subsuelo y los sistemas de prospección (fracking y otros) pueden producir movimientos sísmicos y tsunamis en una zona ya de por sí propensa a tenerlos por razones naturales, como atestigua lo ocurrido en los dos mil últimos años. El suroeste peninsular es un verdadero "polvorín sísmico", pero esto no parece importar a las multinacionales petroquímicas y gasísticas. Ellas a lo suyo, que es multiplicar sus beneficios, con la complicidad o aceptación de quienes, en las instituciones políticas, deberían ponerles freno.
Frente a esta situación, la sociedad civil está comenzando a moverse y a exigir medidas de protección integral para Doñana, que es no sólo Reserva de la Biosfera y Patrimonio de la Humanidad sino también Patrimonio Cultural y Bien Común de los andaluces: uno de los más importantes referentes de nuestra identidad como pueblo.
FUENTE:
http://www.diariodesevilla.es/opinion/tribuna/Donana-parque_0_1080192413.html
miércoles, 18 de mayo de 2016
MATEMÁTICAS 4º ESO. Actividades de Trigonometría.
MATEMÁTICAS 4º ESO.
Actividad de Trigonometría
MATEMÁTICAS 4º ESO.Trabajando y resolviendo problemas de TRIGONOMETRÍA en el exterior del Cole....¿Cómo medir la portada de la Feria desde fuera entre otros problemas?
jueves, 7 de abril de 2016
SEMANA DE LAS CIENCIAS. Segunda vida de los ladrillos: una alternativa natural para la reducción de las emisiones de CO2”.
SEMANA DE LAS CIENCIAS.
Conferencia para el segundo ciclo de la ESO:
“Segunda vida de los ladrillos: una alternativa natural para la reducción de las emisiones de CO2”.
Domingo Martín García, estudiante de doctorado de la Facultad de Química de la Universidad de Sevilla, ha dado una charla al alumnado de 3º y 4º de la ESO sobre investigaciones para captar y revertir las emisiones de CO2 a la atmósfera.
Domingo ha introducido su ponencia hablando del cambio climático, sus causas y sus consecuencias para luego contarle a nuestro alumnado qué se puede hacer a nivel industrial para intentar frenar este problema global. Finalmente, les ha dado algunas claves del proyecto en el que trabaja, donde a partir de residuos de la construcción se pretende captar emisiones de CO2 para reducirlas.
El objetivo de esta conferencia era acercar las investigaciones universitarias al alumnado, que conociesen al menos una experiencia de un alumno/a de doctorado y además que tuviesen contacto con un lenguaje científico en una ponencia académica.
viernes, 1 de abril de 2016
SEMANA DE LAS CIENCIAS 16. SEMANA DE LA CIENCIA 4 AL 8 DE ABRIL 2016
SEMANA DE LAS CIENCIAS 16.
SEMANA DE LA CIENCIA 4 AL 8 DE ABRIL 2016
Durante esta semana, LAS CIENCIAS serán las protagonistas en nuestro centro. El alumnado podrá descubrir y disfrutar de las diferentes manifestaciones científicas, MATEMÁTICAS, NATURALES, FÍSICA, QUÍMICA, TECNOLOGÍA… a través de una programación de actividades diseñadas para que sean muy educativas a la vez de lúdicas y sobre todo participativas.
Los alumnos/as des de infantil a ESO y FPB, trabajarán y expondrán sus trabajos, realizarán prácticas de laboratorio, recibirán charlas y pondrán en práctica sus conocimientos. El objetivo es demostrar que las CIENCIAS son divertidas además de útiles.
La semana culminará con el concurso del huevo. Diseño de prototipos para conseguir que un huevo lanzado desde la azotea no se rompa.
A DISFRUTAR!!!
Para ver el programa ir a la Web del Cole...
sábado, 23 de enero de 2016
¿Cómo ver los cinco planetas alineados en las mañanas?. NATIONAL GEOGRAFHIC
¿Cómo ver los cinco planetas alineados en las mañanas?
Durante las próximas dos semanas, cinco planetas se alinearán para un baile cósmico que deslumbrará a los observadores del cielo en todo el mundo.
Mercurio, Venus, Marte, Júpiter y Saturno se alinean por primera vez en más de una década, y no hay necesidad de telescopios o binoculares para ver el evento, ya que los cinco planetas se verán como estrellas brillantes en el crepúsculo de la mañana.
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FUENTE:
NATIONAL GEOGRAFHIC
martes, 21 de octubre de 2014
Recursos para Biología en Secundaria y Bachillerato.Educación 3.0
Recursos para Biología en Secundaria y Bachillerato.Educación 3.0
1. Área de Ciencias de la Naturaleza (Biología): Esta página web propone contenidos para 1º y 2º de Bachillerato. Para ello, y en función del curso que se especifique, tenemos acceso a diferentes contenidos relacionados con la nutrición en plantas y animales, la clasificación de los seres vivos, la estructura y el funcionamiento de las células, la biotecnología en el mundo actual, los mecanismos de la herencia… A su vez, cada uno de estos temas incluye las siguientes opciones: una guía para el profesor y el alumno, área de contenidos, autoevaluación y recursos en forma de enlaces o bibliografías, entre otras opciones.
3.recursosTICbiología Laboratorios Virtuales: Se trata de un espacio que reúne varios de los laboratorios virtuales dedicados a la biología disponibles en la Web. La mayoría de ellos están en inglés aunque dada su estructura (bastante intuitiva) el idioma en esta ocasión no es un problema. Por ejemplo, encontramos un laboratorio que permite utilizar un microscopio óptico, otro que clona un ratón, los hay que simulan la selección natural…
4. Proyecto Biosfera Bienvenido al área de Ciencias de la Naturaleza (Biología y Geología): Está formado por más de 52 unidades didácticas y 200 actividades, así como 5.000 enlaces externos, dibujos y animaciones. Propone contenidos específicos para los estudiantes en función de su curso académico. La parte teórica se complementa con prácticas de laboratorio, vídeos, actividades que permiten poner a prueba los conocimientos de los estudiantes… En YouTube tienen su propio canal.
5.La vida interior de una célula: Un cortometraje de animación de carácter científico elaborado con gráficos en tres dimensiones.
FUENTE:
EDUCACIÓN.3.0
FUENTE:
EDUCACIÓN.3.0
sábado, 2 de noviembre de 2013
Enciclopedias on line para estudiantes de Primaria y Secundaria
Enciclopedias on line para estudiantes de Primaria
Los primeros trabajos escolares
no requieren la profundidad exigida en los cursos posteriores, pero
hacerlos bien es igual de importante. Adquirir buenas costumbres en
estas primeras actividades marcará la realización de los siguientes
trabajos.
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1. Vikidia. Semejante a Wikipedia, esta es una enciclopedia participativa pensada para alumnos de 8 a 13 años
-que pueden realizar sus aportaciones- y profesores. Esta propuesta se
divide en varios apartados sobre ciencias naturales, ciencias sociales,
matemáticas, lengua y literatura, informática y tecnología, artes y
entretenimiento. En ella, los estudiantes pueden escribir de manera
individual o en grupo, con el resto de los compañeros de la clase.
-
2. Britannica Escolar Online. Pensada para los alumnos de 6 a 12 años,
se basa en recursos variados, como juegos interactivos, búsquedas,
vídeos, material multimedia y mapas. El contenido se adapta al nivel de
comprensión de los escolares de esta etapa y se recurre a juegos
interactivos que "estimulan la mente del estudiante para ayudarlo a recordar y aplicar lo que aprendió".
-
3. Ayuda escolar Espasa.
Medio natural, medio social, lengua y literatura y matemáticas son las
cuatro opciones en las que se estructura la propuesta de Espasa. Para
acceder al contenido, es necesario registrarse, si bien dispone de
material de entrada libre, que comprende un diccionario multilingüe,
conjugador de verbos, plantillas de trabajo para hacer un esquema
o un comentario de texto, entre otros, taller de redacción, consejos
para realizar trabajos escolares, "ecoconsejos" y citas y frases
célebres.
Enciclopedias on line para estudiantes de Secundaria
Los trabajos que han de presentar los alumnos de Secundaria exigen una mayor profundidad y contenido. Paras realizarlos, han de documentarse más que en los cursos anteriores y revisar diversos materiales para ampliar los contenidos de cada uno de ellos. En su caso, cuentan con las siguientes propuestas.
-
4. Kalipedia. Destinada a estudiantes de 12 a 16 años,
divide toda la información en las siguientes materias: artes, ciencias
naturales, geografía, historia, tecnología, lengua y literatura,
matemáticas y pensamiento, religión y cultura. Cada apartado dispone de
una serie de artículos de interés y "Ludoteca" para aprender de forma
divertida mediante test que ponen a prueba sus conocimientos y que el
propio sistema corrige. También se incluye un apartado con información
de interés ("Sabías que"), vídeos, galería de imágenes y audios.
-
5. ABCpedia. Esta enciclopedia
libre pretende servir a alumnos de Secundaria y universidad, en
especial, aunque se dirige a todas las personas en general. Entre otros,
contiene artículos relacionados con arte y cultura, ciencia y
tecnología, geografía y personajes.
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6. Ayuda escolar Espasa.
En este caso, los contenidos se clasifican en dos grupos: 1º y 2 de ESO
-ciencias de la naturaleza, ciencias sociales, lengua y literatura y
matemáticas- y 3º y 4 de ESO y Bachillerato -ciencias experimentales y
tecnología, ciencias sociales, lengua y literatura, matemáticas,
pensamiento y religión y expresión-.
Enciclopedias temáticas
Además de las anteriores, los estudiantes interesados en materias muy concretas cuentan con varias posibilidades.
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7. Wikifaunia.
También pasa por ser una enciclopedia colaborativa, donde los usuarios
realizan sus aportaciones. Está pensada para informarse sobre todo tipo
de animales y obtener datos suficientes para realizar trabajos. Cuenta
con más de 475 fichas de animales, además de un foro con 15.000 entradas.
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8. Gran Enciclopedia de España.
Esta se constituye a partir de un profundo trabajo de investigación
científica. Recoge la presencia histórica de España en el mundo, sobre
todo en Hispanoamérica, y "analiza con detalle y profundidad los
múltiples aspectos que se relacionan con la historia y la cultura de sus
diversos pueblos", destaca la Universidad de Granada.
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9. Enciclopedias de arte. ArtCyclopedia, en inglés, contiene artículos e información de artistas, museos y obras, entre otros contenidos. La enciclopedia del Museo Nacional del Prado dispone de 1.646 biografías de artistas, 319 donaciones y legados, 175 exposiciones y 162 obras maestras seleccionadas de la colección. Cuenta con un buscador para rastrear entre los títulos de las todas las entradas de la enciclopedia.
Fuente:
jueves, 1 de noviembre de 2012
La Importancia de las Matemáticas para la Vida.
La Importancia de las Matemáticas para la Vida.
La educación a través del juego, experimentos prácticos y pensamiento crítico, son nuevos métodos para enseñar matemáticas y ciencias, que elevan el rendimiento y estimulan el aprendizaje en docentes y estudiantes. Así lo indican estudios y seguimientos de proyectos llevados a cabo por el Banco Interamericano de Desarrollo "BID".
miércoles, 3 de octubre de 2012
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