Museo de la Crisis.
bLOG DE LOS ALUMNOS DEL ANTONIO GALA
viernes, 29 de abril de 2011
miércoles, 27 de abril de 2011
Encuentro de Proyectos EME e ÍCARO. Sevilla 27 de Abril. Plaza Nueva.Emprender en la Escuela.
Encuentro de Proyectos EME e ÍCARO.Sevilla 27 de Abril. Plaza Nueva.
Emprender en la Escuela.
Más de 100 alumnos y alumnas de nuestro Colegio de 5º y 6 de Primaria (EME) y 2º de la ESO (Proyecto ÍCARO) , presentan sus stads en el Encuentro Autonómico (Huelva, Córdoba. Málaga, Jaén, Almería, Cádiz, Granada y Sevilla) de centros con proyectos EME$ e ÍCARO hoy día 27 de Abril en la Plaza Nueva
En el escuentro habrá cerca de 80 stands correspondinete a los diferentes proyectos EME e ÍCARO
En dicho encuentro nuestros alumnos presentan los trabajos que han estado realizando durante este curso. En total son cinco proyectos, "Galacróbaticos, Sdad. Coop. And. de 2 º de la ESO (Ícaro) Y el Mundo de los Sueños, los vendedores del Gala, Galaproject y los puestecillos de 5º
Emprender en Mi Escuela” (EME) es un programa educativo desarrollado por Andalucía Emprende, Fundación Pública Andaluza y la Asociación Andaluza de Centros de Enseñanza de Economía Social (ACES), dirigido a fomentar la cultura emprendedora en el alumnado de Educación Primaria (5º y 6º) con edades comprendidas entre los 9 y los 11 años.
Con este proyecto educativo se persigue potenciar las capacidades personales y profesionales de los más jóvenes a través de la formación en materia de emprendimiento, conectando así la escuela con el mundo de la empresa y posibilitando a este colectivo la oportunidad de crear sus propias cooperativas manufactureras y vender sus productos en el mercado real.
“Ícaro” es un programa diseñado para el alumnado de Educación Secundaria que cursa el primer ciclo de la ESO (1º y 2º), con edades comprendidas entre los 12 y los 14 años, y que da continuidad al programa “Emprender en Mi Escuela”.
GALACROBÁTICOS DHEste es un proyecto del curso 2º ESO del
Centro Docente Concertado Col Antonio Gala de Dos Hermanas
Contacto: lolofarfan@yahoo.es
martes, 26 de abril de 2011
lunes, 25 de abril de 2011
Manifiesto en favor de la Lectura. Rosa Regás.
Manifiesto en favor de la Lectura. Rosa Regás.
En torno a la lectura
La cultura cambia nuestras vidas, nos hace más
felices y mejores y abre ante nosotros todo un
mundo de posibilidades. Por supuesto no la cultura
entendida como acto mediático, sino como transmisión
de conocimientos. Así es como progresa la
sociedad.
felices y mejores y abre ante nosotros todo un
mundo de posibilidades. Por supuesto no la cultura
entendida como acto mediático, sino como transmisión
de conocimientos. Así es como progresa la
sociedad.
La economía, la riqueza, el dinero nos hacen más
ricos pero no mejores, ni más lúcidos, ni más luchadores,
ni más solidarios. El dinero convierte una
sociedad pobre en una sociedad opulenta, o por lo
menos parte de ella, pero no mejor.
ricos pero no mejores, ni más lúcidos, ni más luchadores,
ni más solidarios. El dinero convierte una
sociedad pobre en una sociedad opulenta, o por lo
menos parte de ella, pero no mejor.
De ahí que la lectura que constituye una de las
grandes armas de la cultura, además de ser una
fuente inagotable de placer porque pone en marcha
nuestras facultades mentales, como la fantasía, la
memoria, la experiencia o la inteligencia, sea uno
de los elementos más importantes para que la
cultura llegue al interior de nuestras conciencias.
Cualquier conocimiento entrará más profundamente
en nuestra mente si encuentra un terreno abonado,
es decir, si encuentra esa mente preparada y abierta.
grandes armas de la cultura, además de ser una
fuente inagotable de placer porque pone en marcha
nuestras facultades mentales, como la fantasía, la
memoria, la experiencia o la inteligencia, sea uno
de los elementos más importantes para que la
cultura llegue al interior de nuestras conciencias.
Cualquier conocimiento entrará más profundamente
en nuestra mente si encuentra un terreno abonado,
es decir, si encuentra esa mente preparada y abierta.
Sólo la cultura puede transmitirnos la necesidad
profunda de conocer y defender todos los derechos
humanos pero sobre todo los derechos fundamentales
de igualdad, justicia y libertad; a través de ella
llegaremos a sentir el horror que provocan las
desigualdades a que están sometidos tantos seres
humanos por cuestiones raciales, religiosas, culturales
y económicas, y entenderemos el descalabro
que supone para ellos la falta de educación, la
pobreza, la vida en países asolados por conflictos
armados.
profunda de conocer y defender todos los derechos
humanos pero sobre todo los derechos fundamentales
de igualdad, justicia y libertad; a través de ella
llegaremos a sentir el horror que provocan las
desigualdades a que están sometidos tantos seres
humanos por cuestiones raciales, religiosas, culturales
y económicas, y entenderemos el descalabro
que supone para ellos la falta de educación, la
pobreza, la vida en países asolados por conflictos
armados.
Porque con la lectura salimos del reducto
de nuestro pequeño mundo, el que hemos heredado
o que nos han impuesto, y vemos la vida y sus
conflictos con los ojos de los demás.
de nuestro pequeño mundo, el que hemos heredado
o que nos han impuesto, y vemos la vida y sus
conflictos con los ojos de los demás.
Es así como
aprendemos a respetar las ideas ajenas y somos
capaces de encontrar un camino a la solución de
los conflictos, y como se forma nuestro criterio que
nos conduce al camino de la libertad.
Por esto son importantes los libros y el placer que
proporciona su lectura, porque ayudan a desarrollar
nuestra mente, nuestra imaginación, nuestras
emociones pero sobre todo nuestra inteligencia.
aprendemos a respetar las ideas ajenas y somos
capaces de encontrar un camino a la solución de
los conflictos, y como se forma nuestro criterio que
nos conduce al camino de la libertad.
Por esto son importantes los libros y el placer que
proporciona su lectura, porque ayudan a desarrollar
nuestra mente, nuestra imaginación, nuestras
emociones pero sobre todo nuestra inteligencia.
A veces, tanto si somos niños como adultos como
ancianos, leer se nos hace difícil porque no estamos
hechos al movimiento de nuestra mente y nos sentimos
cansados, contrariamente a lo que ocurre
cuando practicamos tantos placeres pasivos que
dejan a nuestro intelecto inmóvil y tan vacío como
estaba antes de comenzar.
ancianos, leer se nos hace difícil porque no estamos
hechos al movimiento de nuestra mente y nos sentimos
cansados, contrariamente a lo que ocurre
cuando practicamos tantos placeres pasivos que
dejan a nuestro intelecto inmóvil y tan vacío como
estaba antes de comenzar.
Pero si seguimos fieles a
la lectura entramos poco a poco en el infinito y
complejo mundo de una realidad que no tiene fin,
que abarca toda la historia de todos los tiempos,
toda la creación que han sido capaces de llevar a
cabo los que nos han precedido y los que viven
todavía hoy entre nosotros, y alcanzamos un placer
distinto, el de la plenitud que sentimos al recrear,
como verdaderos creadores, la historia que estamos
leyendo, y al poner en marcha intelecto, emociones,
creatividad y más curiosidad para ir en busca de
más conocimiento y de más imaginación.
Con la lectura aprendemos a mirar a nuestro alrededor,
al mundo en que vivimos, a tener nuestro
propio criterio sobre lo que ocurre en él, y en consecuencia
a ser más libres y a no aceptar lo que nos
digan los poderosos o los que pretenden convencernos
o imponer en beneficio propio sus ideas, sin
que antes haya pasado por nuestro intelecto que ya
está preparado para emitir juicios y tomar decisiones
propias, ni heredadas ni aceptadas a ciegas.
Así es como podremos convertirnos en personas
lúcidas y conscientes, capaces de luchar, cada cual
a su manera y con sus posibilidades, por nuestros
derechos y los derechos de los demás.
la lectura entramos poco a poco en el infinito y
complejo mundo de una realidad que no tiene fin,
que abarca toda la historia de todos los tiempos,
toda la creación que han sido capaces de llevar a
cabo los que nos han precedido y los que viven
todavía hoy entre nosotros, y alcanzamos un placer
distinto, el de la plenitud que sentimos al recrear,
como verdaderos creadores, la historia que estamos
leyendo, y al poner en marcha intelecto, emociones,
creatividad y más curiosidad para ir en busca de
más conocimiento y de más imaginación.
Con la lectura aprendemos a mirar a nuestro alrededor,
al mundo en que vivimos, a tener nuestro
propio criterio sobre lo que ocurre en él, y en consecuencia
a ser más libres y a no aceptar lo que nos
digan los poderosos o los que pretenden convencernos
o imponer en beneficio propio sus ideas, sin
que antes haya pasado por nuestro intelecto que ya
está preparado para emitir juicios y tomar decisiones
propias, ni heredadas ni aceptadas a ciegas.
Así es como podremos convertirnos en personas
lúcidas y conscientes, capaces de luchar, cada cual
a su manera y con sus posibilidades, por nuestros
derechos y los derechos de los demás.
Porque el
conocimiento nos hace solidarios, y no actuamos por
obligación, ni por deber, ni siquiera por caridad con
los más necesitados, sino por justicia. Porque caminamos
en libertad y sólo así podremos ayudar a
construir un mundo mejor.
Rosa Regás
conocimiento nos hace solidarios, y no actuamos por
obligación, ni por deber, ni siquiera por caridad con
los más necesitados, sino por justicia. Porque caminamos
en libertad y sólo así podremos ayudar a
construir un mundo mejor.
Rosa Regás
jueves, 14 de abril de 2011
Exposición "ARTIFEX. Ingeniería Romana en España". Visita Día 15 Abril de 2.011. Dos Hermanas.
Exposición "ARTIFEX. Ingeniería Romana en España".
Visita Día 15 Abril de 2.011. Dos Hermanas. 2º Ciclo de Secundaria
La exposición Artifex. Ingeniería romana en España pretende acercar al público el inmenso legado técnico del mundo romano, mostrando los saberes en los diversos campos de la tecnología, y de manera muy especial, sus aplicaciones en la ingeniería civil. Calzadas, puentes, puertos, faros, acueductos o presas –obras de las que quedan en España abundantes vestigios y un rico patrimonio– si por un lado nos hablan del patrimonio técnico alcanzado por la civilización romana y de su propia herencia cultural, por otro nos revelan todo un entramado de infraestructuras esenciales en la organización, el abastecimiento y la extensión cultural y militar el Imperio romano. La presentación de los contenidos de la exposición se realiza a través de cinco áreas de tipo temático, en las que se muestran muchas de las grandes obras de la ingeniería romana en Hispania, así como las innovaciones y los avances experimentados en la época en otros campos de la técnica, tales como la minería, la metalurgia o determinadas actividades preindustriales.
seguir leyendo...
http://aeternacivitas.blogspot.com/2011/01/exposiciones-artifex.html
La exposición Artifex. Ingeniería romana en España pretende acercar al público el inmenso legado técnico del mundo romano, mostrando los saberes en los diversos campos de la tecnología, y de manera muy especial, sus aplicaciones en la ingeniería civil. Calzadas, puentes, puertos, faros, acueductos o presas –obras de las que quedan en España abundantes vestigios y un rico patrimonio– si por un lado nos hablan del patrimonio técnico alcanzado por la civilización romana y de su propia herencia cultural, por otro nos revelan todo un entramado de infraestructuras esenciales en la organización, el abastecimiento y la extensión cultural y militar el Imperio romano. La presentación de los contenidos de la exposición se realiza a través de cinco áreas de tipo temático, en las que se muestran muchas de las grandes obras de la ingeniería romana en Hispania, así como las innovaciones y los avances experimentados en la época en otros campos de la técnica, tales como la minería, la metalurgia o determinadas actividades preindustriales.
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miércoles, 13 de abril de 2011
Juventud SIN futuro. Manifiesto
Juventud SIN futuro Manifiesto
Nosotras y nosotros, la juventud sin futuro, nos dirigimos a la opinión pública para mostrar nuestro desacuerdo con la política de recortes sociales del Gobierno, y la consecuencia más grave y con mayor impacto en el futuro que estas medidas representan: la juventud más preparada de nuestra historia vivirá peor que sus padres.
La agresión contra el colectivo juvenil en un escenario de crisis capitalista, con una tasa de paro juvenil del 40%, la más alta de la UE, se materializa principalmente en tres medidas: o La Reforma laboral, que aumenta la temporalidad de nuestros contratos, la flexibilidad laboral y supone la desaparición de la negociación colectiva, convirtiéndonos en trabajadores precarios/as de por vida o La Reforma del sistema de pensiones, que retrasa la edad de jubilación y reduce la cuantía de nuestras futuras pensiones y nos dificulta aún más encontrar un trabajo digno.
Todo ello nos plantea un horizonte sin futuro o La mercantilización de la Educación pública, que apuesta por la rentabilidad privada, y no por la formación y el conocimiento. Una universidad de élite para una minoría y fábrica de precarios para una mayoría, con medidas que se concretan en una nueva selectividad que pone trabas al acceso a la universidad y en la degradación de la formación profesional.
Somos las y los jóvenes a quienes las élites económicas y las políticas de nuestros gobiernos nos quieren convertir en la generación sin formación ni trabajo ni pensión digna.
Aquellos que, además, no tendremos casa en nuestra vida, desde que los especuladores hicieron del derecho a la vivienda un negocio con el que enriquecerse; un modelo de crecimiento económico que ha fracasado y ha generado esta crisis.
Hemos tomado conciencia de que las medidas de salida a la crisis económica se han realizado a través de una constante socialización de las pérdidas. Frente a la salida de la crisis por la derecha, nosotras y nosotros, la generación precaria, señalamos a los culpables y reivindicamos ser escuchados.
Queremos recuperar nuestra capacidad para ser actores de un motor de cambio, combatiendo un país de precariedad, desempleo y privatización de nuestra educación. Somos además conscientes de que la movilización y la lucha tienen sentido, pero sobre todo de que son necesarias. Italia, Francia, Grecia o Islandia nos enseñan que la movilización es indispensable. El mundo árabe nos demuestra que la victoria es posible.
Por eso llamamos a un ciclo de movilizaciones que recuperen la voz de la juventud en la calle, y lo hacemos extensivo a la sociedad civil. Nosotras no nos fiamos, sabemos que esto sólo lo solucionamos sin los que causaron esta crisis. Instamos a emprender la movilización colectiva, a reivindicar nuestro derecho a disentir, a reconstruir nuestro futuro.
Los abajo firmantes, estudiantes y miembros de la comunidad educativa, jóvenes trabajadoras y jóvenes trabajadores, movimientos sociales, profesionales de la ciencia, la técnica; mundo de la cultura y de las artes dan respaldo con su firma a este llamamiento a la movilización.
«Nos habéis quitado demasiado, ahora lo queremos todo»
Primeros firmantes:
Jorge Riechmann. Profesor titular de filosofía moral de la UAM
Félix Ovejero. Profesor titular de ciencias económicas UB
Marcos Ana. Poeta
Santiago Alba Rico. Escritor
Salvador López Arnal. Profesor de Matemáticas de la UNED.
Almudena Grandes Hernández. Escritora. Guillermo Toledo. Actor.
Jaime Pastor. Profesor de la UNED.
Luis García Montero. Poeta.
Pulpul (Roberto Gañan) de Ska-p. Grupo musical.
Enrique Santiago Romero. Abogado
Ramón Sánchez Tabarés. Catedrático de Economía Mundial de la UB.
Antonio Domènech. Catedrático de Filosofía del Derecho de la UB y Editor de la Revista Sin Permiso.
Antonio Izquierdo Escribano. Catedrático de Sociología de la Universidad de A Coruña. Consejo Editorial de Público.
Francisco Fernández Buey. Catedrático de Filosofía Moral de la UPF.
Vera Sacristán. Profesora de Matemáticas de la UPC.
martes, 12 de abril de 2011
15 Abril, Exposiciones en la Almona. Visita de los alumnos del 2º Ciclo Secundaria.
15 Abril, Exposiciones en la Almona.
Visita de los alumnos del 2º Ciclo Secundaria.
Folclore, ingeniería y pintura exposiciones que visitaremos en en La Almona
El centro cultural acoge tres nuevas ofertas expositivas La diversidad en su oferta vuelve a primar en la selección de las tres exposiciones que hasta el próximo mes de mayo podrán visitarse en La Almona. Hasta el día 31 de mayo, podrá visitarse en la sala Antonio Milla la muestra Artifex. Ingeniería Romana en España. Una exposición itinerante de los ministerios de Fomento y Medio Ambiente, junto con la fundación Juanelo Turriano, que pretende acercar al público el legado técnico que el mundo romano dejó en España en el campo de la ingeniería civil. La muestra está estructurada en cinco bloques temáticos: La construcción: materiales y maquinaria; Las comunicaciones: calzadas, puentes puertos; La ciudad y sus equipamientos; Minería y metalurgia; y Técnicas y artes industriales. Imágenes antiguas acompañadas de textos, junto con maquetas y objetos de interés conforman esta muestra. Con motivo del 30 aniversario de las Jornadas Folclóricas Nazarenas Internacionales, el centro cultural La Almona alberga hasta el día 27 la muestra Folclores del Mundo. Los visitantes que pasen por la sala Emigdio Mariani podrán experimentar un acercamiento a la labor realizada por las jornadas, no sólo a nivel divulgativo del folclore, sino también a nivel organizativo y de relaciones humanas. Indumentaria, instrumentos, carteles, paneles informativos y regalos de los numerosos grupos aúnan 30 años de vivencia. La oferta cultural se completa con la exposición de las obras seleccionadas en la X Muestra de Pintura Ciudad de Dos Hermanas. De las 110 obras presentadas, la sala Diego Ruiz acoge las 30 obras seleccionadas, entre las que se encuentran las seis adquiridas por la concejalía para su fondo pictórico: Asesino Confeso, de Francisco Buenavida, Buganvilla en el estanque, de Pedro Cansino, Pincel, de Sacramento Muñoz, Apartamento vs Colmena, de José Elías Guerra, Movimiento, de María Dolores Tirado, y Tapices de nuestra Tierra, de Francisco Manuel Flores. Se puede visitar hasta el día 1 del próximo mes de mayo.
Humor gráfico y Educación. Padres, madres, alumnos y profesores
Humor gráfico y Educación. Padres, madres, alumnos y profesores
Humor gráfico de Faro...
lunes, 11 de abril de 2011
Actividades Abril/Mayo/Junio del 2º Ciclo de Secundaria.
Actividades Abril/Mayo/Junio del 2º Ciclo de Secundaria.
o 14 Abril, 12:30 a 14:30h. Charla Prevención de Accidentes de Tráfico. Para 4º ESO en el salón.
o 15 Abril, Exposiciones en la Almona. Todo el alumando del 2º Ciclo. Van a pie.
o 6 Mayo, Intercambio de Inglés en Sevilla (Hablar en Inglés y Francés con personas de otros países que encontremos en el Centro de Sevilla, 4º de ESO y Carrera de Orientación en el Centro de Sevilla, 3º ESO. Saldremos a las 8:00h y estaremos de vuelta a las 14:30.
o 25, 26 y 27 Mayo, Salida de Actividades en la Naturaleza EF para 3º ESO.(Acampada y marcha de Matalascañas hasta Mazagón (Huelva)
o 13 a 19 Junio, Viaje Fin de Curso. 4º de ESO. Pirineo Leridano.
o 22 Junio, Acto Despedida 4º ESO.
Flamoslandia, propuesta didáctica, multimedia e interactiva para acercarse al Flamenco.
Flamenco
Recurso educativo digital de carácter temático sobre el Flamenco en España.
Flamoslandia es una propuesta didáctica, multimedia e interactiva, que persigue acercarse de forma amena, comprensiva y global al fascinante mundo del flamenco.
Lejos de caer en clichés y tópicos del flamenco, este recurso brinda a los alumnos la oportunidad de analizar de un modo crítico y maduro la creación de un estilo musical popular a través de una exposición clara, concisa y práctica.
La unidad didáctica está organizada en tres niveles o bloques de acceso: la Biblioteca, la zona de Entrenamiento y la Aventura. La Biblioteca es la parte más teórica del recurso. Permite familiarizarse con la terminología y principales conceptos mediante un acercamiento a la historia, intérpretes, geografía flamenca, instrumentos, estilos flamencos, características, etc. Por otro lado, la sección de Entrenamiento destaca por su carácter práctico. Presenta actividades para familiarizarse con el ritmo, armonía y melodía flamencos a través de ejercicios de reconocimiento e identificación basados en audiciones y juegos interactivos donde el alumno realiza prácticas de ritmos, melodías, secuencias armónicas, diferencias de estilos flamencos, etc. Finalmente, la Aventura gráfica presenta el juego “Mos en Flamoslandia”, en el que a partir de un relato de ficción se favorece un acercamiento al conocimiento del flamenco de forma lúdica, amena e interactiva.
Realizado por Felipe Lara, Manuel Gértrudix Barrio y Felipe Gértrudix Barrio.
jueves, 7 de abril de 2011
Agua, Ríos y Pueblos. Exposición en Sevilla.
Agua, Ríos y Pueblos. Exposición en Sevilla.
La exposición Agua, Ríos y Pueblos, un homenaje fotográfico a quienes luchan por defender los ríos y el acceso al agua potable como un derecho humano, estará situada en la Plaza del Triunfo y en la Casa de la Provincia (Sevilla) desde el 17 de marzo hasta el 14 de abril.
La exposición ofrece el perfil humano de los conflictos del agua en el mundo. Fotografías y textos de autores internacionalmente reconocidos, se combinan para visibilizar a las personas y comunidades afectadas por políticas públicas y proyectos que ignoran o desprecian los impactos ambientales y sociales sobre las poblaciones más vulnerables.
Se trata de comunicar la experiencia y el punto de vista de los afectados, generalmente ignorados e invisibilizados. La exposición muestra también ejemplos exitosos e inspiradores de la movilización ciudadana.
La exposición gira en torno a seis ejes principales: Desplazamientos de Población por Grandes Presas; Derechos Humanos, Violencia y Agua; Catástrofes “no naturales”; Degradación de Ecosistemas Acuáticos y Hambre; Privatización y Derecho Humano al agua Potable; y Victorias y Alternativas Exitosas; a través de 16 estudios de caso emblemáticos.
La exposición está dirigida por el economista Pedro Arrojo, premio Goldman de Medio Ambiente, y comisariada por Tove Heiskel. Colaboran la Junta de Andalucía, la Diputación, el Consorcio Provincial de Aguas de Sevilla, Emasesa y la Asociación Española de Operadores Públicos. La exposición desarrollará a la vez, una agenda ciudadana, organizada por los movimientos sociales, sindicatos, asociaciones, educadores y expertos vinculados a la materia. El futuro y las estrategias de gestión del agua para el siglo XXI se debatirá en charlas, mesas redondas, conferencias, cine fórums y actividades vivenciales. Para más información de la agenda ciudadana, consultar la web de AEOPAS: http://www.aeopas.org/
Derechos humanos, violencia y agua
Degradación de ecosistemas y hambre
Privatización, derecho humano al agua potable
Fichas para docentes
Explicación_material_didáctico
Resumen_de_actividades_a_realizar_en_el_Aula
Desarrrollo de actividades para realizar en el Aula antes o después de la exposición:
Actividades durante la exposición en Zaragoza de todos los ejes
Página de Agua, Ríos y Pueblos...
http://www.aguariosypueblos.org/
viernes, 1 de abril de 2011
8ª muestra de cine ‘Con nombre de Mujer. Dos Hermanas
8ª muestra de cine ‘Con nombre de mujer’.
Dos Hermanas
Las proyecciones, serán a las 11:00 y 21:00 horas, y son gratuitas
El próximo lunes, día 4, comienza la 8ª Muestra de Cine Ciudad de Dos Hermanas Con Nombre de Mujer.
Una semana entera dedicada al cine hecho por mujeres, cuyas proyecciones tendrán lugar en el teatro municipal.
Como en ediciones anteriores, hay prevista la proyección de un cortometraje y un largometraje en dos sesiones diarias, una a las 11:00, pensada en un principio para los centros de secundaria, y otra, abierta para todos los públicos, a las 21:00 horas.
La entrada al teatro es libre hasta completar aforo.
Proyecciones
LUNES 4: Sesión inaugural,a las 19:00 horas, con La vida empieza hoy (España-Argentina 2010) y el corto Fábrica de muñecas (España 2010).
MARTES 5: Fish Tank (Reino Unido 2009) y el corto Rojo sobre blanco (España 2008).
MIÉRCOLES 6: La joven de las naranjas (Noruega-Alemania-España 2009) y el corto Una caja de botones (España).
JUEVES 7: Ellas son... África (España 2010) y el corto Mi otra mitad (España 2010).
VIERNES 8: Cielo/Heaven on Earth (Canadá 2008) y el corto Tengo algo que decirte (España 2009).
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